DAL TESTO ALLA
DIVISIONE IN SEQUENZE
PREREQUISITI:
1.
sapere
ascoltare in silenzio
2.
possedere
almeno un’iniziale capacità di lettura
3.
possedere
un semplice bagaglio lessicale
4.
possedere
semplici conoscenze circa i principali fenomeni linguistici
5.
possedere
un’iniziale capacità di analisi della lingua orale
6.
possedere
un’iniziale capacità di analisi della lingua scritta
7.
padroneggiare
l’abilità del parlato nelle situazioni comuni
8.
scrivere
in modo semplice e sostanzialmente corretto
OBIETTIVI:
1.
saper
individuare che cos'è un testo
2.
saper
individuare in un testo i capoversi ed i paragrafi
3.
conoscere
gli elementi fondamentali di un testo
4.
saper
individuare in un testo le sequenze
5.
saper
titolare le sequenze
6.
saper
individuare la "natura" e la
"funzione" di una sequenza (narrazione - descrizione - dialogo -
riflessione)
7.
saper
riflettere sul linguaggio usato
8.
saper
riassumere oralmente e per scritto
METODOLOGIA
leggere insieme testi graduati e predisposti allo
scopo
individuare le parti di un testo
analizzare il testo nei suoi elementi fondamentali: situazione
iniziale - complicazione - sviluppo della vicenda - conclusione
spiegare cosa significhi "sequenza"
(inizia una nuova sequenza quando cambiano i luoghi, il tempo e i personaggi
della narrazione)
far cercare in ogni sequenza l'idea centrale
far titolare le sequenze (scrivere in poche parole
il fatto)
passare dai titoli al riassunto, spiegando che, per riassumere, bisogna ampliare i titoli aggiungendo particolari
necessari alla comprensione
illustrare i tipi di sequenze, facendo emergere che
le sequenze narrative sono le parti del testo che narrano i
fatti, gli avvenimenti
far emergere che le sequenze narrative sono
dinamiche perché in esse sono presenti le azioni dei personaggi, le loro
avventure
far contare il numero dei verbi e far emergere che
il verbo esprime azione, e quindi numerosi verbi = ricchezza di azione,
movimento
far individuare le sequenze descrittive
(parti del testo che spiegano come sono gli ambienti, i personaggi, che creano
l'atmosfera…)
far emergere che esse sono statiche, cioè
interrompono il susseguirsi delle azioni per soffermarsi sul paesaggio, su un
particolare aspetto di un personaggio…
far ricercare i nomi e gli aggettivi
far emergere che i verbi "essere" ed
"avere" sono seguita da nomi ed aggettivi
far emergere la varietà lessicale
far individuare le sequenze dialogate
(parti del testo caratterizzate dal dialogo fra i personaggi)
far riconoscere i caratteri grafici che le rendono
facilmente riconoscibili nel testo (virgolette - linee )
far notare che la descrizione del tono di voce, del
movimento… accompagna le parole
far riconoscere i verbi che introducono e sorreggono
il dialogo (dire, rispondere, chiedere, urlare, sbottare…)
far notare come attraverso il dialogo, si
comprendono alcune caratteristiche del carattere di chi parla, i rapporti dei
personaggi, il pensiero, la posizione di un personaggio
far individuare le sequenze riflessive ,
cioè le parti del testo che riportano i pensieri dei personaggi
far riassumere oralmente e per iscritto
PRESTAZIONI
L'alunno:
legge testi e comprende il senso globale
ricerca nel testo gli elementi fondamentali
divide il testo in sequenze
riconosce il tipo di sequenza
individua l'idea centrale
titola le sequenze
individua nelle sequenze dialogate e riflessive il
pensiero del personaggio
riassume il testo utilizzando le sequenze
griglia home
page inizio pagina
2^parte
LA COMPRENSIONE
ANALITICA
METODOLOGIA
leggere il testo
far individuare i personaggi
far individuare il protagonista e le
sue caratteristiche
far individuare i personaggi secondari
e le loro caratteristiche
far individuare le relazioni fra i personaggi
far individuare la linea d'azione dei
vari personaggi
far individuare i luoghi in cui si
svolgono le azioni narrate o descritte
far individuare il tempo cronologico
in cui le azioni si ambientano
far individuare la tempo di durata
della narrazione
spiegare la differenza fra fabula
successione degli avvenimenti nel loro ordine cronologico) ed intreccio
(montaggio degli avvenimenti secondo un ordine diverso da quello cronologico)
far cogliere le motivazioni (sorpresa, aspettativa,
rendere più piacevole una narrazione…) che hanno spinto l'autore a scegliere
l'intreccio rispetto alla fabula
far esprimere un giudizio sui personaggi e sul testo
far riassumere
oralmente e per iscritto
PRESTAZIONI
legge testi e comprende il senso globale
ricerca chi è il protagonista e quali sono le sue
caratteristiche fisiche e psicologiche
individua i personaggi secondari e le loro
caratteristiche
individua l'antagonista e le sue caratteristiche
ricerca ed individua le relazioni fra i personaggi
sa costruire la linea d'azione
individua i luoghi dove le azioni sono ambientate
distingue la fabula dall'intreccio
ricerca le motivazioni che hanno spinto un
personaggio ad agire e quali effetti hanno ottenuto
esprime un giudizio sui personaggi e sul testo
riassume oralmente e per iscritto
griglia home page inizio pagina