CLASSE 1^

 

NARRARE

 

OBIETTIVO GENERALE:

L’alunno riconosce e distingue le caratteristiche dei testi narrativi e sa trasferire le strutture nella produzione orale e scritta

 

PREREQUISITI:

1.    sapere ascoltare in silenzio

2.    possedere almeno un’iniziale capacità di lettura

3.    possedere un semplice bagaglio lessicale

4.    possedere semplici conoscenze circa i principali fenomeni linguistici

5.    possedere un’iniziale capacità di analisi della lingua orale

6.    possedere un’iniziale capacità di analisi della lingua scritta

7.    padroneggiare l’abilità del parlato nelle situazioni comuni

8.    scrivere in modo semplice e sostanzialmente corretto

 

CRITERI

GENERALI

OBIETTIVI SPECIFICI

CONTENUTI

 TEMPI

METODOLOGIA  VERIFICHE

STRUMENTI

PRESTAZIONI

ASCOLTARE

 

 

 

 

 

 

 

 

LEGGERE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SCRIVERE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PARLARE

 

*  ascolta in silenzio

*  segue con attenzione discorsi orali di vario tipo

*  interviene per chiedere chiarimenti

*  comprende il senso globale

*  conosce la maggior parte dei termini usati

*  sa ricercare i termini che non conosce sul dizionario

L’alunno riconosce strutture e caratteristiche dei seguenti generi narrativi: favola, fiaba, racconto e romanzo fantastico

1.   l’alunno è in grado di:

- “smontare” un testo 

- riconoscere i seguenti elementi costitutivi del testo narrativo:

1.1   fabula

1.2   intreccio, flash-back

1.3   sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialogate

1.4   schema narrativo

1.5   ritmo narrativo

1.6   componenti verosimili e componenti fantastici

 

2.   l’alunno individua:

-  il sistema dei personaggi

-  riconosce  :

2.1    il ruolo e la funzione dei personaggi

2.2    le  caratteristiche fisiche e psicologiche dei personaggi

2.3    la presentazione diretta ed indiretta

 

3.   l’alunno riconosce il tempo della narrazione

 

4. l’alunno sa individuare i luoghi della narrazione distinguendo

4.1   spazi chiusi e spazi aperti

 

5.   l’alunno alcune caratteristiche  del linguaggio del testo narrativo, quali:

5.1  il linguaggio nelle sequenze narrative, descrittive, dialogate, riflessive

5.2     l’uso della aggettivazione

5.3     alcune     figure retoriche: similitudine, metafora, onomatopea

5.4     tono di voce, gesti, stati d’animo che accompagnano il dialogo

5.5  le caratteristiche peculiari del linguaggio della fiaba, della favola, del racconto fantastico e d’avventura

 

L’alunno è in grado di scrivere semplici testi narrativi: favole, fiabe, racconti fantastici

 

1.   l’alunno è in grado di:

- “montare” un testo  secondo  i seguenti elementi costitutivi del testo narrativo:

1.1   fabula

1.2   intreccio, flash-back

1.3   sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialogate

1.4   schema narrativo

1.5   ritmo narrativo

1.6   componenti verosimili e componenti fantastici

 

2.   l’alunno sa costruire   il sistema dei personaggi utilizzando

2.1    il ruolo e la funzione dei personaggi

2.2    le  caratteristiche fisiche e psicologiche dei personaggi

2.3    la presentazione diretta ed indiretta

 

3.   l’alunno utilizza il tempo della narrazione

 

4. l’alunno utilizza i luoghi della narrazione distinguendo

4.1   spazi chiusi e spazi aperti

 

5.   l’alunno utilizza alcune caratteristiche  del linguaggio del testo narrativo, quali:

5.1  il linguaggio nelle sequenze narrative, descrittive, dialogate, riflessive

5. 2    alcune     figure retoriche: similitudine, metafora, onomatopea

5.3  le caratteristiche peculiari del linguaggio della fiaba, della favola, del racconto fantastico e d’avventura

 

1. l’alunno  conosce e riconosce le caratteristiche del linguaggio parlato

 

2. l’alunno è in grado di utilizzare la lingua parlata in alcune particolari situazioni:

2.1  organizzare una comunicazione  chiara e completa su esperienze e problemi personali

2.1   intervenire in una discussione

2.2   sostenere un’argomentazione esponendo la tesi ed alcuni argomenti a sostegno, alcuni esempi

2.3   esprimere proprie valutazioni, confrontando opinioni e punti di vista 

SETTEMBRE / DICEMBRE

 

*  STORIE FANTASTICHE

*  FIABA

*  FAVOLA

*  Lettura libro di narrativa

 

APRILE /MAGGIO

 

“ ORIENTARSI PER CRESCERE” (racconti, testimonianze, articoli)

*      spiegazione dell'insegnante che contestualizza l’attività e la giustifica

*  lettura ad alta voce dei brani

*  visione di filmati, cartoni animati... per il confronto fra testo scritto e testo figurato

*  lavoro individuale:

- questionario di analisi e comprensione

-  produzione finali

-  produzione testi

-  esercizi lessicali

*  lavoro di gruppo:

- costruzione fiabe dopo attività di preparazione

 

*  libro di testo

*      registratore

*  schede

*      esercizi lessicali

*      vocabolario

*      quadernone

*  rubrica

*  fogli da disegno

*  colori

*  filmati

*      cartelloni

*      computer

GRUPPO A

GRUPPO B (guidato nelle fasi più complesse)

I ragazzi sanno fare ciò che è descritto negli obiettivi specifici

 

GRUPPO  C (minimi / portatore di h)

In classe i ragazzi svolgeranno i medesimi lavori dei compagni, in quanto la presenza dell’insegnan te  consentirà loro di adeguarsi al ritmo dei compagni.

Le verifiche saranno, invece calibrate su quanto i ragazzi avranno di volta in volta acquisito autonomamente

 

RECUPERO

 

OBIETTTIVI

TECNICHE ESERCITATIVE

1.    RIFERIRE LE AZIONI AI PERSONAGGI CHE LE COMPIONO

2.    INDIVIDUARE CAUSE E CONSEGUENZE

 

3.    DIVIDERE IN SEQUENZE ED INDIVIDUARE L’IDEA CENTRALE

4.    RICOSTRUIRE LA TRAMA

1.    MATCHING (abbinamento azioni/personaggi)

2.    ASSEGNARE UNA SERIE DI VIGNETTE E COLLEGARLE CON CAUSA E CONSEGUENZA

3.    INDIVIDUAZIONE, GUIDATA DA VIGNETTE , PER LE SEQUENZE

4.    RICOSTRUZIONE DI UN TESTO DATO IN DISORDINE

 

CLASSE SECONDA E TERZA

 

Gli elementi fondamentali del testo narrativo verranno affrontati in seconda. Sarà introdotta l'argomantazione: in seconda soprattutto all'interno del testo narrativo.   In terza sarà approfondita l'analisi "a tutto campo", offrendo ai ragazzi la lettura di testi più lunghi e complessi. Sarà stimolata la capacità di cogliere l'intenzionalità, le informazioni implicite, i caratteri dei singoli generi letterari, le tesi e le argomantazioni.

 

NARRARE IN PROSA:

RACCONTO - ROMANZO - TEATRO - DIARIO - AUTOBIOGRAFIA

 

OBIETTIVO GENERALE:

L’alunno riconosce e distingue le caratteristiche dei testi narrativi e sa trasferire le strutture nella produzione orale e scritta.

L'alunno riconosce ed analizza le informazioni implicite e le intenzioni comunicative dell'autore

 

PREREQUISITI:

1.    sapere ascoltare in silenzio

2.    possedere almeno un’iniziale capacità di lettura

3.    possedere un semplice bagaglio lessicale

4.    possedere semplici conoscenze circa i principali fenomeni linguistici

5.    possedere un’iniziale capacità di analisi della lingua orale

6.    possedere un’iniziale capacità di analisi della lingua scritta

7.    padroneggiare l’abilità del parlato nelle situazioni comuni

8.    scrivere in modo semplice e sostanzialmente corretto

 

CRITERI

GENERALI

OBIETTIVI SPECIFICI

CONTENUTI

 TEMPI

METODOLOGIA  VERIFICHE

STRUMENTI

PRESTAZIONI

ASCOLTARE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LEGGERE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SCRIVERE

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PARLARE

 

*   ascolta in silenzio

*   segue con attenzione discorsi orali di vario tipo

*   interviene per chiedere chiarimenti

*   comprende il senso globale

*   conosce la maggior parte dei termini usati

*   sa ricercare i termini che non conosce sul dizionario

*   valuta l’efficacia delle argomentazioni altrui

 

L’alunno riconosce strutture e caratteristiche dei seguenti generi narrativi: racconto, romanzo, diario, autobiografia, testo teatrale

1.   l’alunno è in grado di:

- “smontare” un testo 

- riconoscere i seguenti elementi costitutivi del testo narrativo:

1.1   fabula

1.2   intreccio, flash-back

1.3   sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialogate

1.4   schema narrativo

1.5   ritmo narrativo, climax, uso della coordinazione e delle pause

1.6   componenti verosimili, riferimenti storici e  componenti fantastici

1.7 ambientazione sociale

1.8 significato di un testo

 

2.   l’alunno individua:

-  il sistema dei personaggi

-  riconosce  :

2.1    il ruolo e la funzione dei personaggi

2.2    le  caratteristiche fisiche e psicologiche dei personaggi

2.3    la presentazione diretta ed indiretta

 

3.   l’alunno riconosce il tempo della narrazione

3.1 distingue il tempo della narrazione e il tempo reale, individuando sommari, ellissi

 

4. l’alunno sa individuare i luoghi della narrazione distinguendo

4.1   spazi chiusi e spazi aperti

 

5. l’alunno coglie alcune caratteristiche  del linguaggio del testo narrativo, quali:

5.1  il linguaggio nelle sequenze narrative, descrittive, dialogate, riflessive

5.2     l’uso dell’ aggettivazione

5.3     alcune     figure retoriche: similitudine, metafora, onomatopea, interazione

5.4     tono di voce, gesti, stati d’animo che accompagnano il dialogo

5.5 le aree semantiche

5.6 uso e caratteristiche della lingua parlata

5.7 il dialogo “a botta e risposta”

5.8  le caratteristiche peculiari del linguaggio del racconto fantastico e d’avventura, dei vari generi di romanzo, del diario, della lettera e dell’autobiografia

 

L’alunno è in grado di scrivere testi narrativi

 

1.   l’alunno è in grado di:

- “montare” un testo  secondo  i seguenti elementi costitutivi del testo narrativo:

1.1   fabula

1.2   intreccio, flash-back

1.3   sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialogate

1.4   schema narrativo

1.5   ritmo narrativo

1.6   componenti verosimili e componenti fantastici, climax

 

2.   l’alunno sa costruire   il sistema dei personaggi utilizzando

2.1    il ruolo e la funzione dei personaggi

2.2    le  caratteristiche fisiche e psicologiche dei personaggi

2.3    la presentazione diretta ed indiretta

 

3.   l’alunno utilizza il tempo della narrazione

3.1 usa sommari ed ellissi

4. l’alunno utilizza i luoghi della narrazione distinguendo

4.1   spazi chiusi e spazi aperti

 

5.l’alunno utilizza alcune caratteristiche  del linguaggio del testo narrativo, quali:

5.1  il linguaggio nelle sequenze narrative, descrittive, dialogate, riflessive

5. 2    alcune     figure retoriche: similitudine, metafora, onomatopea

5.3 riproduce  nel testo narrativo le caratteristiche del linguaggio parlato

e del dialogo

5.3  le caratteristiche peculiari del linguaggio del racconto fantastico e d’avventura, del romanzo, della lettera. del diario e dell’autobiografia

 

6.1 L’alunno è in grado di scrivere un testo con il narratore esterno ed interno

 

7.1 l’alunno sa variare nel corso del testo il proprio punto di vista

 

8.1 L’alunno sa utilizzare il linguaggio e le tecnicge narrative per conseguire particolari effetti:

8.2 attesa

8.3 suspance

8.4 lo ‘strano’

8.5 l’imprevisto

8.6 il comico

 

1. l’alunno  conosce e riconosce le caratteristiche del linguaggio parlato

 

2. l’alunno è in grado di utilizzare la lingua parlata in alcune particolari

 situazioni:

2.1  organizzare una comunicazione  chiara e completa su esperienze e problemi personali

2.1   intervenire in una discussione

2.2   sostenere un’argomentazione esponendo la tesi ed alcuni argomenti a sostegno, alcuni esempi

2.3   esprimere proprie valutazioni, confrontando opinioni e punti di vista 

TUTTO L’ANNO

 

*   STORIA DELLA LETTERATURA

*   I GENERI DEL ROMANZO

*   NOVELLE E RACCONTI DIARI, LETTERE, AUTOBIOGRAFIE

*   IL TEATRO dal '700 al 900

*   spiegazione dell’insegnate che contestualizza l’attività e la giustifica

*   lettura ad alta voce dei brani

*   visione di filmati, cartoni animati... per il confronto fra testo scritto e testo figurato

*   lavoro individuale:

- questionario di analisi e comprensione

-  produzione finali

-  produzione testi

-  esercizi lessicali

*   lavoro di gruppo:

-  relazioni

- schede di romanzi

- ipertesti

 

*   libro di testo

*   registratore

*   schede

*   esercizi lessicali

*   vocabolario

*   quadernone

*   rubrica

*   fogli da disegno

*   colori

*   filmati

*   cartelloni

*   computer

GRUPPO A

GRUPPO B (guidato nelle fasi più complesse)

I ragazzi sanno fare ciò che è descritto negli obiettivi specifici

 

GRUPPO  C (minimi e /o portatori di H)

In classe i ragazzi svolgeranno i medesimi lavori dei compagni, in quanto la presenza dell’insegnan te  consentirà loro di adeguarsi al ritmo dei compagni.

Le verifiche saranno, invece calibrate su quanto i ragazzi avranno di volta in volta acquisito autonomamente

 

 

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