DESCRIVERE

OBIETTIVO GENERALE:

L’alunno riconosce e distingue le caratteristiche dei testi descrittivi e sa trasferire le strutture nella produzione orale e scritta

PREREQUISITI:

1. sapere ascoltare in silenzio

2. possedere almeno un’iniziale capacità di lettura

3. possedere un semplice bagaglio lessicale

4. possedere semplici conoscenze circa i principali fenomeni linguistici

5. possedere un’iniziale capacità di analisi della lingua orale

6. possedere un’iniziale capacità di analisi della lingua scritta

7. padroneggiare l’abilità del parlato nelle situazioni comuni

8. scrivere in modo semplice e sostanzialmente corretto

CRITERI GENERALI	OBIETTIVI SPECIFICI	CONTENUTI TEMPI	METODOLOGIA VERIFICHE	STRUMENTI	PRESTAZIONI
ASCOLTARE LEGGERE SCRIVERE PARLARE	ascolta in silenzio segue con attenzione discorsi orali di vario tipo interviene per chiedere chiarimenti comprende il senso globale conosce la maggior parte dei termini usati sa ricercare i termini che non conosce sul dizionario L’alunno riconosce strutture e caratteristiche dei testi descrittivi 1- L’alunno riconosce la descrizione soggettiva: 1.1 l’uso dei cinque sensi 1.2 la scelta dei particolari 2. L’alunno riconosce la descrizione oggettiva 3. l’alunno individua alcune caratteristiche del linguaggio della descrizione 3.1 l’uso dell’aggettivazione 3.2 l’uso dei tempi verbali 3.3 l’uso del lessico specifico 3.4 l’uso di alcune figure retoriche: la similitudine 4. l’alunno sa individuare l’ordine della descrizione e riconosce tema e sottotemi 5. l’alunno riconosce il punto di osservazione 6. l’alunno individua le componenti tipiche dei personaggi 6.1 la scelta dei particolari 6.2 aspetto fisico, carattere, comportamenti ricorrenti 7. l’alunno individua le componenti tipiche della descrizione degli ambienti 7.1 la scelta dei particolari 7.2 le scene 8. l’alunno riconosce e sa usare nomenclatura L’alunno sa usare strutture e caratteristiche dei testi descrittivi 1- L’alunno sa usare la descrizione soggettiva: 1.1 l’uso dei cinque sensi 1.2 la scelta dei particolari 2. L’alunno sa usare la descrizione oggettiva 3. l’alunno sa usare alcune caratteristiche del linguaggio della descrizione 3.1 l’uso dell’aggettivazione 3.2 l’uso dei tempi verbali 3.3 l’uso del lessico specifico 3.4 l’uso di alcune figure retoriche: la similitudine 4. l’alunno sa usare l’ordine della descrizione e riconosce tema e sottotemi 5. l’alunno sa usare il punto di osservazione 6. l’alunno sa usare le componenti tipiche dei personaggi 6.1 la scelta dei particolari 6.2 aspetto fisico, carattere, comportamenti ricorrenti 7. l’alunno sa usare le componenti tipiche della descrizione degli ambienti 7.1 la scelta dei particolari 7.2 le scene 8. l’alunno sa usare nomenclatura 1. l’alunno conosce e riconosce le caratteristiche del linguaggio parlato 2. l’alunno è in grado di utilizzare la lingua parlata in alcune particolari situazioni: 2.1 organizzare una comunicazione chiara e completa su esperienze e problemi personali 2.1 intervenire in una discussione 2.2 sostenere un’argomentazione esponendo la tesi ed alcuni argomenti a sostegno, alcuni esempi 2.3 esprimere proprie valutazioni, confrontando opinioni e punti di vista	GENNAIO / MARZO racconti romanzi impressioni di viaggio fumetto fotografia	spiegazione dell'insegnante che contestualizza l’attività e la giustifica lettura ad alta voce dei brani visione di filmati, cartoni animati... per il confronto fra testo scritto e testo figurato lavoro individuale: - questionario di analisi e comprensione - produzione testi - esercizi lessicali lavoro di gruppo: - costruzione fumetti dopo attività di preparazione	libro di testo registratore schede esercizi lessicali vocabolario quadernone rubrica fogli da disegno colori filmati cartelloni computer fotografie ed immagini varie oggetti	GRUPPO A GRUPPO B (guidato nelle fasi più complesse) I ragazzi sanno fare ciò che è descritto negli obiettivi specifici GRUPPO C (minimi / portatore di h) In classe i ragazzi svolgeranno i medesimi lavori dei compagni, in quanto la presenza dell’insegnante consentirà loro di adeguarsi al ritmo dei compagni. Le verifiche saranno, invece calibrate su quanto i ragazzi avranno di volta in volta acquisito autonomamente

DESCRIVERE IN PROSA:

LA DESCRIZIONE NEL TESTO NARRATIVO (classe seconda) - NEI TESTI SCIENTIFICI E NELLE GUIDE TURISTICHE

OBIETTIVO GENERALE:

L’alunno riconosce e distingue le caratteristiche dei testi descrittivi e sa trasferire le strutture nella produzione orale e scritta

L'alunno riconosce le intenzioni comunicative dell'autore

PREREQUISITI:

1. sapere ascoltare in silenzio

2. possedere capacità di lettura

3. possedere un’ adeguato bagaglio lessicale

4. possedere adeguate conoscenze circa i principali fenomeni linguistici

5. possedere un’adeguata capacità di analisi della lingua orale

6. possedere un’adeguata capacità di analisi della lingua scritta

7. padroneggiare l’abilità del parlato

8. scrivere in modo sostanzialmente corretto e pertinente

CRITERI GENERALI	OBIETTIVI SPECIFICI	CONTENUTI TEMPI	METODOLOGIA VERIFICHE	STRUMENTI	PRESTAZIONI
ASCOLTARE LEGGERE SCRIVERE PARLARE	ascolta in silenzio segue con attenzione discorsi orali di vario tipo interviene per chiedere chiarimenti comprende il senso globale conosce la maggior parte dei termini usati sa ricercare i termini che non conosce sul dizionario L’alunno riconosce strutture e caratteristiche dei testi descrittivi 1- L’alunno riconosce la descrizione soggettiva: 1.1 l’uso dei cinque sensi 1.2 la scelta dei particolari 2. L’alunno riconosce la descrizione oggettiva 3. l’alunno individua alcune caratteristiche del linguaggio della descrizione 3.1 l’uso dell’aggettivazione 3.2 l’uso dei tempi verbali 3.3 l’uso del lessico specifico 3.4 l’uso di alcune figure retoriche: la similitudine 4. l’alunno sa individuare l’ordine della descrizione e riconosce tema e sottotemi 5. l’alunno ticonosce il punto di osservazione 6. l’alunno individua le componenti tipiche dei personaggi nel testo letterario 6.1 la scelta dei particolari 6.2 aspetto fisico, carattere, comportamenti ricorrenti 6.3 l’ordine della descrizione 6.4 contrapposizione 7. l’alunno individua le componenti tipiche della descrizione degli ambienti 7.1 la scelta dei particolari 7.2 le scene 7.3 indicatori di posizione 7.4descrizione soggettiva ed oggettiva 7.6 la descrizione come “anticipazione” del personaggio nel testo letterario 8. l’alunno riconosce e sa usare nomenclatura L’alunno sa usare strutture e caratteristiche dei testi descrittivi 1- L’alunno sa usare la descrizione soggettiva: 1.1 l’uso dei cinque sensi 1.2 la scelta dei particolari 2. L’alunno sa usare la descrizione oggettiva 3. l’alunno sa usare alcune caratteristiche del linguaggio della descrizione 3.1 l’uso dell’aggettivazione 3.2 l’uso dei tempi verbali 3.3 l’uso del lessico specifico 3.4 l’uso di alcune figure retoriche: la similitudine 4. l’alunno sa usare l’ordine della descrizione e riconosce tema e sottotemi 5. l’alunno sa usare il punto di osservazione 6. l’alunno sa usare le componenti tipiche dei personaggi 6.1 la scelta dei particolari 6.2 aspetto fisico, carattere, comportamenti ricorrenti 6.3 ordine della descrizione 6.4 uso della contrapposizione 7. l’alunno sa usare le componenti tipiche della descrizione degli ambienti 7.1 la scelta dei particolari 7.2 le scene 7.3 indicatori di posizione 7.4 ambiente come anticipazione dei personaggi 8. l’alunno scrive una descrizione secondo una precisa intenzione comunicativa 1. l’alunno conosce e riconosce le caratteristiche del linguaggio parlato 2. l’alunno è in grado di utilizzare la lingua parlata in alcune particolari situazioni: 2.1 organizzare una comunicazione chiara e completa su esperienze e problemi personali 2.1 intervenire in una discussione 2.2 sostenere un’argomentazione esponendo la tesi ed alcuni argomenti a sostegno, alcuni esempi 2.3 esprimere proprie valutazioni, confrontando opinioni e punti di vista 2.4 organizzare la propria comunicazione in relazione al destinatario 2.5 organizzare una comunicazione su un tema dato 2.6 intervenire in una discussione 2.7 confutare una tesi 2.8 esporre i termini di un problema 3. riconoscere e riflettere sull’uso del linguaggio	TUTTO L’ANNO racconti romanzi impressioni di viaggio fumetto fotografia STORIA DELLA LINGUA E DELLA LETTERATURA dal '700 al '900	spiegazione dell’insegnate che contestualizza l’attività e la giustifica lettura ad alta voce dei brani visione di filmati, cartoni animati... per il confronto fra testo scritto e testo figurato lavoro individuale: - questionario di analisi e comprensione - produzione testi - esercizi lessicali lavoro di gruppo:	libro di testo registratore schede esercizi lessicali vocabolario quadernone rubrica fogli da disegno colori filmati cartelloni computer fotografie ed immagini varie oggetti	GRUPPO A GRUPPO B (guidato nelle fasi più complesse) I ragazzi sanno fare ciò che è descritto negli obiettivi specifici GRUPPO C (minimi / portatore di h) In classe i ragazzi svolgeranno i medesimi lavori dei compagni, in quanto la presenza dell’insegnante consentirà loro di adeguarsi al ritmo dei compagni. Le verifiche saranno, invece calibrate su quanto i ragazzi avranno di volta in volta acquisito autonomamente

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