ARGOMENTARE:

L'ARGOMENTAZIONE ORALE, L'ARGOMENTAZIONE NEL TESTO NARRATIVO (classe seconda)

L'ARGOMENTAZIONE NELLA SAGGISTICA, NEL MONDO DELL'INFORMAZIONE(classe terza)

CRITERI GENERALI	OBIETTIVI SPECIFICI	CONTENUTI TEMPI	METODOLOGIA VERIFICHE	STRUMENTI	PRESTAZIONI
ASCOLTARE LEGGERE SCRIVERE PARLARE	L'alunno è in grado di : 1. Cogliere l'argomento centrale di una comunicazione orale 2. distinguere in una comunicazione orale di tipo argomentativo la tesi, gli argomenti a sostegno, gli esempi 3. riportare in modo schematico ed essenziale il contenuto della comunicazione orale 4. valutare l'efficacia delle argomentazioni altrui L'alunno, in un testo narrativo, è in grado di : 1. individuare all'interno di un testo i diversi tipi di sequenza 2. comprendere il significato globale dell'informazione 3. riconoscere le funzioni dell'informazione : descrivere, narrare, informare, esprimere stati d'animo, riportare idee, ragionamenti, formulare giudizi…. 4. riflettere sul comportamento dei personaggi e sulle situazioni in cui agiscono, individuando nel testo le motivazioni (esplicite ed implicite) 5. riconoscere le problematiche proposte dal testo 6. individuare e comprendere le scelte linguistiche dell'autore 7. individuare il punto di vista di chi narra 8. comprendere che il punto di vista di chi narra può variare 9. ricavare informazioni utili ad uno scopo L'alunno, in un testo "informativo", è in grado di: 1. riconoscere il destinatario dell'informazione 2. riconoscere lo scopo dell'informazione 3. individuare il motivo di un particolare scelta 4. riconoscere l'organizzazione delle informazioni: intorno ad un tema centrale, la "somma", un processo 5. individuare le informazioni principali e quelle secondarie 6. riconoscere i termini specialistici e cerca sul vocabolario il significato dei termini che non conosce 7. riconoscere le caratteristiche di un quotidiano 7.1 le pagine 7.2 i titoli : contenuto e linguaggio 7.3 obiettività, notizia e commento 7.4 il linguaggio giornalistico 7.5 la raccolta delle informazioni 7.6 il lavoro in redazione 7.7 vari tipi di articolo 8. conoscere le caratteristiche della recensione e della relazione 8.1 destinatario 8.2 scelta delle informazioni 8.3 scopo 8.4 struttura 8.5 linguaggio 9. riconoscere e distinguere le tesi, gli argomenti a sostegno, gli esempi 10.ricavare informazioni dai testi per uno scopo 11.ricavare il tema e i sottotemi L'alunno, in un testo narrativo, è in grado di: 1. costruire sequenze dialogate e riflessive 2. accompagnare i dialoghi con osservazioni sul tono della voce, sui gesti, sugli stati d'animo, per meglio cogliere il messaggio comunicativo 3. modificare il linguaggio in base allo scopo e al destinatario 4. modificare il linguaggio, le argomentazioni al variare del punto di vista L'alunno sa scrivere testi informativi: 1. in relazione a diversi destinatari 2. in relazione allo scopo 3. con una adeguata scelta di informazioni 4. usando modalità diverse di organizzazione delle informazioni: intorno ad un tema centrale, la "somma", un processo 5. adeguando il linguaggio ai diversi tipi di testi informativi (giornale, inserzione, relazione, saggio..) 6. adeguando la struttura ai diversi tipi di testi informativi L'alunno sa scrivere testi argomentativi: 1. elaborando una sua tesi, convalidata da opportuni argomenti, e supportati, se necessario, da alcuni esempi. L'alunno sa costruire ed usare nomenclature L'alunno è in grado di riassumere un testo usando tecniche e modalità diverse in relazione agli scopi che si propone L'alunno sa: 1. sintetizzare per scritto una comunicazione orale 2. sintetizzare in uno schema articolato i risultati di una discussione 3. sa giudicare e commentare L'alunno sa : 1. organizzare (ricercare informazioni e relativa scaletta di intervento) la propria comunicazione in base al destinatario 2. utilizzare la mimica per accompagnare le parole 3. intervenire in una discussione 4. esprimere proprie valutazioni motivate, confrontando punti di vista ed opinioni 5. riferire un testo letto 6. riferire opinioni altrui 7. sostenere un'argomentazione esponendo la tesi, gli argomenti a sostegno e alcuni esempi	CLASSE SECONDA: racconti (avventura - giallo - di formazione - comico) romanzo diario lettera autobiografia testi scientifici, guide turistiche….. CLASSE TERZA: romanzo il giornale testi argomentativi	spiegazione dell’insegnate che contestualizza l’attività e la giustifica lettura ad alta voce dei brani visione di filmati... per il confronto fra testo scritto e testo figurato visione di lavori ipertestuali lettura di quotidiani discussioni creazione di "situazioni" lavoro individuale: - questionario di analisi e comprensione produzione testi discussioni creazione di scalette verbali delle discussioni - esercizi lessicali lavoro di gruppo: giornalino di classe creazione di un ipertesto	libro di testo registratore schede esercizi lessicali vocabolario quadernone rubrica fogli da disegno colori filmati cartelloni computer	GRUPPO A GRUPPO B (guidato nelle fasi più complesse) I ragazzi sanno fare ciò che è descritto negli obiettivi specifici GRUPPO C (minimi / portatore di h) In classe i ragazzi svolgeranno i medesimi lavori dei compagni, in quanto la presenza dell’insegnante consentirà loro di adeguarsi al ritmo dei compagni. Le verifiche saranno, invece calibrate su quanto i ragazzi avranno di volta in volta acquisito autonomamente

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