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La Scuola
dell’Infanzia concorre a promuovere la formazione integrale della
personalità del bambino dai due anni e mezzo ai sei anni di età, affinché
diventino soggetti liberi, responsabili e attivamente partecipi alla vita
della comunità
Essa costituisce un contesto educativo dove:
R
si definisce la maturazione dell’identità;
R
si favorisce l’autonomia;
R si stimolano intenzionalmente le competenze.
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Promuovere nell' alunno.
a maturazione di un'identità intesa come personalità individuale
la maturazione di una corretta relazionalità sociale
il raggiungimento delle competenze attraverso lo sviluppo delle capacità,
l'utilizzo delle conoscenze e delle abilità acquisite
la consapevolezza del proprio ruolo come cittadino. |
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La
metodologia della Scuola dell'Infanzia prevede come connotati essenziali: |
La valorizzazione del gioco
L’esplorazione e la ricerca
La vita di relazione
La mediazione didattica
L’osservazione, la progettazione e la verifica
La documentazione.
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Le insegnanti
saranno attente a: |
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proporre giochi collettivi
coinvolgere e responsabilizzare il bambino nell’organizzazione della
vita di gruppo
favorire la conversazione e sollecitare la partecipazione di tutti
organizzare gli spazi scuola in modo flessibile favorendo attività a
piccoli gruppi.
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Le linee
metodologiche più idonee richiedono un insegnante che:
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sia disponibile alle concezioni che i bambini esprimono ed ai modi
della loro formulazione dia spazio alle loro domande ed eviti di dare
risposte premature e
preconfezionate
sappia stimolare individualmente e collettivamente processi di
ricerca, di osservazione, di sperimentazione, di discussione
valorizzi il pensare con la propria testa
non penalizzi l’errore che, come espressione del proprio punto di
vista, promuove il senso critico ed è occasione di autocorrezione. |
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Verifica e
valutazione
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La valutazione
si articola in:
 momento iniziale dove si evidenzia il quadro delle capacità con cui
ogni bambino entra nella
scuola (problematiche, potenzialità, interessi e inclinazioni);
momento in itinere che consente di modificare ed individualizzare
le proposte educative e i
percorsi di apprendimento;
momento finale per la verifica degli esiti formativi, della qualità
dell’attività educativa e
didattica e del significato globale dell’esperienza scolastica.
In questo anno scolastico le insegnanti delle scuole dell’Infanzia hanno
deciso, dopo opportune valutazioni, di adottare il Portfolio.
Nel Portfolio verranno inseriti :
le osservazioni, le verifiche e le valutazioni del bambino;
la registrazione degli stili di relazione e di apprendimento;
la scheda di ingresso compilata dai genitori;
verbali condivisi con altri specialisti che eventualmente si
occupano del bambino;
materiale prodotto dal bambini, disegni, schede, lavori più
significati in accordo anche con
le insegnanti nella Scuola Primaria. |
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